• Projet INEMO

    IN pour Inhibition & EMO pour Émotions

    Stimuler l'inhibition et les compétences socio-émotionnelles en classe est une priorité pour la prévention des difficultés comportementales (agitation, impulsivité, inadaptation sociale, difficultés émotionnelles,...).

Le projet

Les difficultés de comportement de type TDAH sont une préoccupation majeure actuellement au sein des classes de maternelles et primaires. Nombre de parents et enseignants se retrouvent confrontés à ces difficultés et se trouvent bien démunis face à ces enfants dits « difficiles ».

INEMO permet aux enseignants de stimuler de manière ludique les capacités d’inhibition et apprendre aux enfants à gérer leurs émotions et les situations de conflit, grâce à des outils scientifiquement validés, qui pourront également être utilisés à la maison. Ces outils ont été validés ces 5 dernières années et montrent qu’il est possible d’agir de manière préventive.

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Afin de permettre à ce projet de voir le jour, nous lançons un appel à financement

Notre expertise

Le projet INEMO ne date pas d’hier, mais mûrit depuis 2011 dans le cadre du Projet H2M children (“Hard-t(w)o-Manage children”) de l’institut IPSY (Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation - Université catholique de Louvain), qui visait à mettre en place des prises en charge adaptées aux enfants présentant des troubles du comportement.

  Années de recherche
  Publications
  Enfants évalués
  Outils validés

Nos publications

Vers la création d’un outil de mesure objective de l’agitation

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Troubles externalisés du comportement et cognition sociale. Impact d’un traitement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant

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Impact of a short-term training in social cognition in externalizing behavior

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Validation d'une version francophone de l'Inventaire de la Théorie de l'Esprit

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Experimental study of short term training in social cognition in typically developing preschoolers

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Experimental study of middle-term training in social cognition for pre-schoolers

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Could training social cognition reduce externalizing behaviors in preschoolers and enhance their social adjustment?

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Improving emotion regulation, social adjustment and behavior of preschoolers with externalizing behaviors: Results from two cognition training programs.

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Comment soutenir efficacement les compétences émotionnelles et sociales d’enfants à besoins spécifiques en milieu préscolaire et scolaire ?

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Validation de la version francophone de la Batterie de tâches de la Théorie de l'esprit

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How could theory of mind contribute to the differentiation of social adjustment profiles of children with externalizing behavior disorders and children with intellectual disabilities?

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Child-Oriented or Parent-Oriented Focused Intervention: Which is the better way to decrease children’s externalizing behaviors?

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The Unfair Card Game : a promising tool to assess externalizing behavior in preschoolers

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'Show Me How Your Wrist Moves, and I Will Tell You How Active You Are!' Towards an Objective Measure of Preschoolers’ Motor Activity

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Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant

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Training Executive Function In Preschoolers Reduce Externalizing Behaviors

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Externalizing Behavior Problems in Preschoolers: Impact of an inhibition training

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Executive function, Chaos and Temperament: specificities in preschoolers with externalizing behavior

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Les atouts du projet

INEMO n'en est pas à ses balbutiements... Basé sur des recherches longues de plusieurs années, le projet possède plus d'un atout dans sa manche qui en sont les garants de son futur succès.

Nombreux articles
et livres déjà publiés

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Diffusion nationale
et internationale
des résultats

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Modèles théoriques
solides et validés

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Population cible

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Interventions
déjà testées et validées

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Outils récents
et adaptés à tous

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Potentialités
et non faiblesses

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Collaborations

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Formations

Vous désirez organiser une conférence pour en savoir plus sur ce projet, vous formez à nos outils ? Cela est possible !

Les dates de nos formations à venir seront prochainement publiées sur cette page. Sachez néanmoins que vous pouvez également nous contacter directement pour prévoir une formation au sein de votre école, organisme, ...

Nous avons plusieurs formules possibles allant de 3h à 3 jours de formation. Nous nous adaptons donc à votre demande et au public concerné.

Des groupes de guidance parentale seront également mis en place dans les mois à venir dans différentes régions de Belgique, visitez régulièrement ce site ou notre page Facebook, ou envoyez-nous un e-mail pour être tenu au courant.

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Témoignages

Nous avons noté une évolution positive avec M. dans la communication et elle nous exprime mieux ses émotions!

- Papa de M.

Malgré les crises qu’elle fait encore, nous observons une amélioration dans son comportement, nous avons plus de facilités à communiquer avec elle

- Parents de I.

Une très belle évolution pour J.… Il est beaucoup plus souriant, détendu, ouvert et serein… Reste à gagner encore un peu de confiance en lui… et dans les autres… Merci pour votre aide précieuse…

- Institutrice de J.

Il fait moins de crise de colère, et parle plus de ces émotions. Il est plus facile à la maison même s'il fait encore parfois des crises inexpliquées

- Papa de E.

Il parvient doucement à canaliser son trop plein d'énergie, nous parle beaucoup de son petit gendarme qui l'aide à travailler...

- Maman de R.

Appel à financement

Un projet de l’envergure d’INEMO nécessite bien évidemment des financements importants. Si ce projet vous parle et que vous voulez nous aider à le concrétiser, n’hésitez pas à nous contacter pour que nous puissions vous le présenter plus en détails.

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Dans la presse

Notre équipe

Bien que l'asbl INEMO soit fraîchement créée, notre expertise dans ce domaine de recherche n'est plus à prouver. En effet, nous sommes chercheuses scientifiques depuis 2011 et nous avons développé des prises en charges précoces pour les jeunes enfants présentant des difficultés de comportements. Convaincues de l'importance de poursuivre la diffusion de nos résultats au profit des enfants et des enseignants, nous avons dès lors créé une asbl afin de poursuivre de nouvelles recherches dans le domaine.

Alexandra Volckaert

Docteure en Psychologie
neuropsychologue clinicienne
collaboratrice scientifique à l’UCL
Co-fondatrice de l'asbl INEMO

Licenciée en Sciences Psychologiques et de l’éducation (UCL) en 2006, elle pratique depuis en tant que neuropsychologue en milieu hospitalier. En 2011, elle entreprend une thèse de doctorat à l’Institut de Recherche en Sciences Psychologiques (IPSY) de l’Université catholique de Louvain. Elle se spécialise alors dans le domaine du développement cognitif du jeune enfant, et plus particulièrement la prise en charge neuropsychologique des fonctions exécutives d’enfants à développement typique et atypique, en mettant au point une intervention ciblant les capacités d’inhibition. Docteure depuis 2015, elle a depuis repris ses activités en milieu hospitalier et forme également les professionnels de la petite enfance sur les fonctions exécutives chez l’enfant, en Belgique et à l’étranger.

LinkedIn
ResearchGate
alexandra.volckaert@uclouvain.be
+32 478 700 701

Marine Houssa

Docteure en Psychologie
Professeure invitée
chargée de recherche à l’UCL
Co-fondatrice de l'asbl INEMO

Titulaire d’un Master en Sciences Psychologiques à finalité approfondie (UCL) en 2010, elle a ensuite réalisé une thèse de doctorat à l’Institut de Recherche en Sciences Psychologiques (IPSY) de l’Université catholique de Louvain. Ces années de recherche lui ont permis de se spécialiser dans le domaine du développement social et émotionnel du jeune enfant. Elle a également créé un programme d’intervention afin d’améliorer les compétences en cognition sociale auprès d’enfants d’âge préscolaire à développement typique et atypique. Actuellement, elle travaille à l’UCL sur un projet de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse (OEJAJ) sur la qualité de vie et le niveau socio-économique des enfants de 5 à 8 ans. Elle est également formatrice sur les compétences sociales et émotionnelles chez l’enfant, en Belgique et à l’étranger.

ResearchGate
marine.houssa@uclouvain.be
+32 474 683 856